一、案例概述

2018级1名女生，在入学第一学期第一个月各方面表现优异，积极参加军训，团结同学，上课认真听讲，经常坐在前排，积极参加学院和学校组织活动，在班级表现活跃。好景不长，于2018年12月经常有行为异常现象，接下来的时间均发生上课迟到，在班级表现精神萎靡不振，宿舍同学说该生时常一个人偷偷哭泣，一个人发呆，在发现问题的同时和该生聊天发现该生有自杀倾向、厌学、休学同时还有受迫害臆想。

二、案例分析

从该生的行为及聊天和观察的反应来看，初步得出该生有抑郁症和臆想症，表现症状是精神萎靡不振、孤僻、不愿与人交流、厌学、休学对身边的一切事物都失去兴趣，沉默寡言同时还很排斥父母，严重时伴有幻觉、妄想、紧张症状手心出汗等精神病性症状。自九月份入学以来短短两个月突然精神发生巨大变化，身边同学明显觉得该生和入学前一个月的不同。

三、帮助教育

在发现该生情况后，第一时间先让同宿舍的同学监督该生在宿舍情况，同时安排班委观察该生在班级表现。时常与该生聊天进行心理疏导，找到病症所在。调查清楚短短两个月里发生了什么？遇到了什么？家庭原因还是同学原因？在经过大量的走访调查，发现形成该生产生抑郁症、臆想症的根本原因有以下几个方面：

1，该生家庭经济状况一般，父母较为严厉，该生小时候受过父母严厉的批评教育，留下心理阴影，情感敏感脆弱。

2，刚入学时由高中紧张压抑的氛围中突然解放，一时间心理活动较大，尤其在大学里结识了很多新朋友，在经济上开销较大，对于刚步入大学生活的学生来说有心理上的负担。

3，该生把父母给自己的学费花掉了一部分，不敢与父母说明情况，导致学费未交完，心理产生较为大的矛盾。在与该生聊天时该生就明显表现出厌学的情绪。

根据以上实际情况，首先以父母为突破口，做好父母的工作，向该生父母说明原因，同时安抚好学生激动的情绪，由父母和学生面对面的交流，袒露心声，疏导该生与父母僵硬的关系。另外在经济上帮助该生缴纳学费减轻学生心理负担。最后定期与学生进行心理疏导，在班级内安排该生经常参加活动，充实该生的日常生活。经过上述几方面，该生经过两个月的治疗疏导，精神明显有好转。在班级内恢复至刚入学时开朗活泼，积极向上，按时上下课，从不迟到缺课。通过与该生父母聊天发现，该生每周定期向家里打1-2次电话，向家里分享在大学所见所得，与父母关系融洽。

四、案例心得

抑郁症是一种存在普通学生心里的常见的一种心理疾病，尤其是在高三结束后，心情突然放松，空闲的时间较多，又结识很多新的朋友，这种一起一落得心理跌幅，更容易滋生学生内在的空虚感、寂寞感，对于意志力薄弱者，家庭发生变故或者自小性格敏感者更容易走上极端。作为一名教育者时常在第一线，应该多从“问题”学生的性格、能力、家庭等方面，层层入手，一点一点发现根本的问题，发现矛盾点，通过问题结合学生实际的心理状况对症下药，拿出有效的完整“药”治疗心理问题学生。

（国际商务学院 邱刘忠）