大学生隐形安全问题案例分析
作者:贾林静、殷南琰 时间:2021-07-16 点击数:
2019年4月11日下午A同学在班级上完第六节课之后,在班上哭泣,班上同学安慰劝阻之后情绪好转,接着和宿舍人员一起去吃晚饭之后去琴房练琴,练完琴回宿舍,突然对宿舍人员说“你们以后不要在说我傻和笨,也别说我情商低,不然我有一把刀,我一个一个桶过去,大不了大家一起死”。宿舍人员都吓到了,不知如何是好,宿舍人员B同学以讨论弹琴为由去本班班长C同学宿舍告知此时请,班上马上打电话告知辅导员D老师,辅导员意识到事情的严重性,知道A同学一直有和班级心理学老师E老师保持QQ联系,马上给E老师打电话告知此事情,E老师说A同学一直在和她聊天,并告诉了E老师下午和晚上发生的事情,E老师准备约A同学出来面谈,九点多一点到十点多一点之间A同学一直和E老师谈话,结束之后情绪所有好转,返回宿舍洗澡睡觉。
第二天早上(4月12日)A同学和宿舍另外一位同学F一起到教师上课,期间并没有和宿舍其他人员交流。辅导员在上课之前到班级找其他理由和A同学聊天,她主动告诉辅导员昨天下午情绪失控哭了,因为自己参加了一个征文比赛没有入围,加上最近事务多,压力大,情绪失控。并没有告诉辅导员在宿舍发生的事情。
4月12日上午九点半左右A同学所在学院成立了411事件小组,院长,书记,学工科长,辅导员小组讨论,提出首先要411事件不得在班级大肆宣传,以免造成其他同学对A同学另眼相看,紧接着要和A同学的家人联系,由于A同学的母亲的文化程度有限,A同学对她的母亲有些偏见,如果把这件事情直接告诉她的母亲,担心其母亲会情绪激动,马上给A同学打电话斥责她,考虑再三,由A同学辅导员以家庭调查为由个她的母亲打电话。当天下午3点多,给A同学母亲打电话***********,得知她目前和A同学的姐姐住在一起(鹰潭),帮忙照顾她姐姐的孩子,最后以母亲普通话不太标准为由得到了A同学姐姐的电话**********,马上给其姐姐打电话,告知她事情的严重性,希望她姐姐能在不知道411事件的前提下和A同学聊天,宽慰她的心情。下午5点多,A同学的姐姐给A同学打电话,姐姐一直在安慰她,A同学自己主动告诉了姐姐411事件,并说她讲的那些话其实就是针对宿舍B同学讲的,她就是觉得这位同学在针对她。此话一讲,该同学知道后吓的不行,并告诉了自己的妈妈,B同学母亲当晚就给辅导员打了电话,辅导员告诉期母亲A同学只是在告诉其姐姐前一天晚上发生的事情,自己当时的心情,4月12日这一天并没有做任何过激或者针对B同学的事情,之后辅导员一直给A同学所在班级的班长联系,并安慰B同学,希望他们宿舍人员还是能够坐下来聊一聊,把事情说开来,让A同学意识到,宿舍人员并没有针对她,这样才能把矛盾化解开,大约7点30,宿舍6个人开始坐下来一直聊天到9点多,把事情聊开了,宿舍人员开心的拥抱在一起。
411事件虽然解决了,但是给董静A同学宿舍的其他人员依然造成了心理阴影,他们仍然会担心会不会有第二次的发生,在未来的生活中,他们面对A同学总是会小心翼翼。班上其他同志多少都知道董静的心理状况,经班长反映,班上同学不希望一直这样对待A同学,这样以后她走出校门,走入社会,很容易被骗,遇到困难,很容易就精神崩溃,希望能正面引导A同学,生活本不易,不可能事事顺利,要正确面对自己的失败和不足。经讨论,在班级成立针对A同学的讨论小组,并安排专人负责私下看护A同学,若有异常,立即上报给老师,等技能考核中的舞蹈考核结束后,循循渐进的给A同学做疏导,疏通工作。并时刻与A同学监护人保持联系,共同保护教育A同学的思想问题。
综合分析,该事件发生原因如下:
1.学生有精神病史,有幻听(听到很多人在谈论她),长期服用治疗精神分裂药物;
2.心理原因:
(1)认知方面:存在错误认知。寝室同学不喜欢她,对她有偏见,故认为是以玩笑之言来故意针对她。
(2)个性原因:性格内向、敏感,缺乏自信和安全感,具有过分强烈的自尊心,并对很多人产生不信任感。个人成长史让她缺乏正确的自我意识,自我评价过分消极。
3.社会原因
(1)家庭教养方式:幼年时家庭过分保护,父亲去世后,母亲过多的批评教育让其丧失自信。家庭成员如:姐姐与其关系并不亲密,并指责其父亲的死是为了养育该生导致,致其内心充满歉疚。家庭成员时常以不缴纳其学费作为威胁,导致其过分焦虑,对成绩过分重视。给自己增添了额外的压力。
(2)近期生活事件:*项技能测试中有几项该生不擅长,在平时练习中跟不上其他同学的节奏,心理压力过大,产生焦虑。视为竞争对手的期中一位同学说其笨等言语,让其感受到极大的侮辱,故情绪崩溃,出现过激言语。
(3)缺乏社会支持系统:朋友较少,在出现问题时,没能及时疏解。长期问题日积月累,最终爆发。
此事件给所在班级及分院一个警示,在以后的工作中隐形的安全隐患不容小视,说话是一门艺术,人们常说祸从口出,说者无意,听着有心。特别是女孩子,绝大多数天生内敛、害羞,遇到事情并不能完全去释放自己的心内,我们分院百分之七十都是女孩子,很难做到时时监管到每一个学生的动态,怎么办呢?
首先联合分院心理咨询老师成立内部心理咨询室,认真排查各班级性格内向,家庭成员不健全的学生,建立特殊群体台账,在班级及分院成立机动小组,一对一服务特殊学生,不定期的以多种样式给学生做心理辅导,用百分之八十的精力来关注这百分之二十的特殊群体。其次把班级进行分组,按特长分组,依据不同的特长开展特色多样的活动,比如该事件里的同学,学习成绩特别好,写文章很不错,但是在唱跳说等表现力上就比较弱,可以把有关诗文创作的比赛给她参加,让其看到自己的闪光点。针对家庭不健全的同学,要经常与其监护人保持联系,沟通交流学生的近期动态,用更适合的方式对学生进行引导。
心理问题就像隐形的炸弹一样,一不留神就会爆炸,需要我们辅导员老师时刻提高警惕,在平时细微的生活工作中给学生以帮助,爱在细微处,让她感受到我们的爱。培养学生合理解压及良好的生活习惯,引导学生创造一个和谐、互谅、互助的集体,发挥学生之间的互助作用。
(教育与体育学院 贾林静 殷南琰)